四年級備課組 陳曌婧
人類文明，千年歷史，漫漫長河，神話猶如浩瀚星海中的璀璨明珠，始終點(diǎn)亮文化的積淀與傳承。本學(xué)期，四年級語文“神話單元”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生回溯遠(yuǎn)古神話中的英雄形象，思索未來人類世界的各種問題，開展了為期一個(gè)月左右的深度項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。
2050年，我們的未來世界會遭遇哪些棘手的問題呢——糧食短缺？病毒肆虐？環(huán)境污染？災(zāi)害頻發(fā)？亦或是星球大戰(zhàn)一觸即發(fā)？人工智能覺醒威脅人類？為了應(yīng)對以上問題，“地球命運(yùn)共同體”應(yīng)運(yùn)而生！四年級的孩子們化身該組織的首席人才資源官，為了拯救地球，他們必須盡快從上古神話中選擇適合擔(dān)任人類軍隊(duì)總司令、健康部長、環(huán)境部長、農(nóng)業(yè)部長和教育部長的合適人選。
作為了不起的CHO們（首席人才資源官），如何選聘出符合條件的神話英雄們呢？在張校長和四年級語文老師們的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，四年級的孩子們以積極飽滿的情緒投入到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中去：首先，他們從國慶假期開始，大量閱讀中國和世界各地的神話故事，初步探究神話故事的起源和人物形象的特點(diǎn)；其次，通過精讀和對比閱讀課文，系統(tǒng)圍繞驅(qū)動問題開展單元學(xué)習(xí)，提煉了神話人物的超能力和精神品質(zhì)；再次，依據(jù)神話英雄們的超能力和精神品質(zhì)決定聘用的崗位，并撰寫聘書。最后，將學(xué)習(xí)成果制作海報(bào)，進(jìn)行演講和展示。
孩子們通過這樣沉浸式的學(xué)習(xí)，感受到了神話這種文學(xué)形式的魅力以及背后深厚的文化底蘊(yùn)。我們學(xué)習(xí)神話，感受神話，探尋人類誕生之初的古老文明：從女媧身上感受博愛與仁慈之心，從精衛(wèi)身上獲得敢于抗?fàn)幣c堅(jiān)韌不拔的力量，從普羅米修斯身上體會舍己為人、矢志不渝的情懷……可見，無論何種民族、無論何種文化，人類自誕生之初就對這些英雄人物感懷至深，崇敬無比。我們的孩子將一代代從中汲取力量，聚焦未來，放眼天下，胸懷宇宙。這怎么不是一次提升語文素養(yǎng)、培養(yǎng)獨(dú)立思辨能力的文化之旅呢？
就讓我們一睹孩子們的風(fēng)采吧！
少年應(yīng)有鴻鵠志，當(dāng)騎駿馬踏平川。自古英雄出少年，世外少年們必將延續(xù)英雄的血脈，傳承英雄的精神，展現(xiàn)“國際眼，中國心”的英姿。
